INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO
GUÍA DE APRENDIZAJE. SEGUNDO PERIODO.
Semanas:(7-8) 30 junio al 19 de julio del 2020 Fecha de entrega:17 de Julio del 2020
Docente: LUZ ESPERANZA SIERRA ZAPATA Docente de 8vo G Cel: 3217013514
Correo: cesumeticaluces@gmail.com
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Web institucional CESUM: https://iecesum27.wixsite.com/cesum
o atravez del blog del aréa: https://eticaparacesum.blogspot.com/
INSTRUCCIONES:
Para resolver la siguiente guía, usted debe tener en cuenta lo siguiente:
a. Utilizar hojas de block tamaño carta.
b. La hoja de presentación del trabajo debe contener: Nombre y Apellidos completos, nombre del área, nombre del tema que está trabajando, nombre del profesor que orienta el área, fecha de entrega, grado y grupo.
c. En caso de hacer los trabajos a mano, debe escribir con buena ortografía, letra grande y clara que se pueda leer.
d. Al desarrollar el trabajo debes tener a la mano un diccionario de español e inglés.
e. Al finalizar el trabajo debe enumerar las paginas en forma secuencial.
f. Este trabajo lo puedes entregar físico, en la institución edu. CESUM o enviarlo al profesor del área al celular a través del WhatsApp grupo informativo.
Ø Realizar las actividades propuestas, bien argumentadas con ideas claras y precisas.
VALORACIÓN: Apreciado alumno y padre de familia: Se propone una evaluación formativa, continua y cualitativa de manera virtual que atienda los siguientes criterios:
· Comunicación permanente con alumnos y padres de familia.
· Presentación del trabajo.
· Aclaración de dudas.
· Participación activa.
· Ejecución de las actividades.
· Acopio de producciones realizadas
· Aprendizajes esperados.
SEMANA 07: TIPOS DE FALTAS:
Según el Artículo 40 Decreto 1965 de 2013, LAS SITUACIONES que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se
SE CLASIFICAN en tres tipos:
1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
· Que se presenten de manera repetida o sistemática.
· Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Según el Artículo 40 Decreto 1965 de 2013 Las situaciones de CONFLICTOS ¨son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses¨. También existen los CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE, que ¨son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
ACTIVIDAD:
Elabora un texto sobre: Cuál es tu opinión sobre cómo la ley sanciona cualquier agresión o vulneración de los derechos.
SEMANA 08: TIPIFICACIÓN DE LA FALTAS: FALTAS LEVES, GRAVES -FALTAS GRAVÍSIMAS O CAUSALES PARA LA CANCELACIÓN DE LA MATRÍCULA –
SITUACIONES TIPO I: Este tipo de falta corresponde a los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños a la salud.
Son consideradas faltas de tipo I las siguientes:
. Interrumpir el normal desarrollo de las clases.
Alterar el normal desarrollo de las actividades extracurriculares como: formaciones, izadas a la bandera, actos culturales, deportivas entre otros.
· Hacer mal uso del espacio físico y materiales de la institución.
· Uso constante de objetos tecnológicos (celular, tablet, MP3, MP4, auriculares, cámaras, Ipod, reproductores, portátiles) sin autorización del maestro.
· Presentarse desaseado, con el uniforme modificado, mal organizado o con el que no corresponda según el horario de clases.
· Inasistencias a la jornada escolar sin la debida justificación y legalización.
· Comer en clase.
· Llegar tarde a la jornada escolar o al aula de clase.
· Uso de maquillajes, accesorios inadecuados y cortes de cabello extravagante.
· Realizar acciones que atenten contra el ambiente o entorno de la institución, arrojando residuos sólidos en el aula, pasillos, patios, baños y comedor.
· Incumplir con tareas, trabajos asignados o elementos necesarios para el desarrollo de las clases.
· Trabajar en actividades diferentes durante la clase.
· Permanecer dentro del aula en horas de descanso.
· Negarse a colaborar con el aseo de los espacios institucionales.
· Tener manifestaciones afectivas propias de la intimidad mientras porte el uniforme.
· Portar el uniforme en sitios no apropiados como bares, discotecas, hoteles, billares, etc.
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES DE TIPO II: Los protocolos de la I.E CONCENTRACION EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO “CESUM” para la atención de las situaciones TIPO II, se desarrollarán bajo el siguiente procedimiento: ACLARAR QUIÉN HACE EL PROCESO
1. Se reúne toda la información de la situación, realizando entrevistas individuales: primero con la persona o personas afectadas y luego con las otras personas implicadas.
2.En caso de daño al cuerpo o a la salud, se debe garantizar la atención inmediata a las personas involucradas mediante su remisión a las autoridades competentes y se deja constancia de dicha actuación.
3. En caso de haberse requerido medidas de restablecimiento de derechos, se remite la situación a las autoridades administrativas y se deja constancia de dicha actuación.
4. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
5. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, de la cual se dejará constancia.
6. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. Preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
7. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada. (anotación en el libro de disciplina y observador del estudiante)
8. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 (Situaciones Tipo III) del presente Decreto.
9. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
10. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Parágrafo. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del presente Decreto.
SITUACIONES TIPO III: Corresponden a esta tipa las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Reincidir en cualquiera de las situaciones de impacto grave (Tipo II) o acumular tres (3) de esas situaciones.
- Reprobar el año escolar por segunda vez en el colegio.
- Incumplir el compromiso académico y/o disciplinario, después de llevar un proceso.
- Expendio o comercialización de sustancia psicoactivas, alucinógenas y depresivas dentro de la institución o sus alrededores.
- Porte de armas blancas o de fuego.
- Agresión con sustancias químicas a cualquier miembro de la comunidad educativa.
- Abuso sexual e intento del mismo a cualquier miembro de la comunidad dentro o fuera de las instalaciones del colegio.
- Agresiones físicas que generen lesiones o incapacidad a un miembro de la comunidad.
- Intimidación,amenaza o coacción comprobada a un miembro de la comunidad escolar para beneficio propio o de terceros.
- Amenazas de muerte a un miembro de la comunidad educativa.
- Realizar actividades en nombre del colegio sin la respectiva autorización de Rectoría o Consejo Directivo.
- Utilizar cualquier medio físico o digital para uso pornográfico.
- Extorsión a cualquier miembro de la comunidad educativa.
ACTIVIDAD: RESPONDE:
1. ¿Aun piensas o crees que agredir, estrujar, insultar, ofender a los compañeros es jugar o sinónimo de amistad? Escribe tu opinión.
2. En el colegio cuales son las faltas que más cometen los alumnos.
3. Que deben hacer los coordinadores y maestros para que este tipo de faltas no ocurran en el colegio.
Material de apoyo: texto: manual de convivencia de la Institución CESUM.
DESCARGUE LA GUÍA AQUÍ.
