GUÍAs DE APRENDIZAJE ETICA OCTAVO BERANIA 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVACONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELIBANO

CLL 9 Cra. 3-25 Barrio Cancún Registro DANE 123466002601

AREA: Educación Ética Y Valores H.

DOCENTE DE AREA: BERANIA R. CAUSIL

Estudiante: _____________________________________________ Grado: ______ Grupo: _____

GUÍA DE APRENDIZAJE No 3. PLAN DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS.

TERCER PERIODO- 8vo

CESUM 2021 website: https://iecesum27.wixsite.com/cesum

Docente de 8^vo: grupos: A, B, C, D, E F y G: BERANIA R. CAUSIL,

WhatsApp Cel:3235255609, dirección del blog: https://eticaparacesum.blogspot.com/

Tipo de Guía: Multidisciplinar

UNIDAD	EJE TEMÁTICO	TEMAS	CONTENIDO

III Formación ciudadana. Iniciativa personal	Democracia y participación. Educación para la interculturalidad, basada en principios éticos y morales.	1. Urbanidad y cultura ciudadana.	Concepto, aplicación, y proyección. elementos para la sana convivencia.
		2. Bien individual y bien común.	Concepto, aplicación, y proyección (mis Principios éticos)
		3. Lo público y lo privado y sus diferencias.	Concepto, aplicación, y proyección.

Fecha de entrega (INICIO) Julio 12 al 15 del 2021.

Fecha para devolución(CIERRE): Septiembre: 6 al 10 del 2021.

Llamada ovalada: ¿Qué significa tener una vida privada y participar de la vida pública del país? Pregunta esencial.

Propósito de formación. Formar personas autónomas, asertivas, creativas, con pensamientos crítico, con valores, principios éticos y calidad humana para que asuman los retos actuales, propendiendo por el progreso y bienestar personal, familiar y social en su contexto.

Objetivo. Aprender a convivir pacífica y armónicamente en ambientes sanos con libertad, responsabilidad, justicia, equidad y orden.

Descripción. Esta guía brinda oportunidades de aprendizaje y los casos que se plantean, recrean situaciones hipotéticas y/o reales que enfrentan a las personas a dilemas ético-morales, se busca que las decisiones que se tomen estén basados en análisis y/o reflexiones (introspección) que den cuenta de decisiones autónomas y consientes que finalmente favorezcan espacios de construcción social más participativos donde el bienestar social sea prioridad.

DESEMPEÑOS

Saber conocer. Reconoce e identifica las principales características en el pensamiento y cultura de las personas y sociedades exitosas.

Saber pensar. Compara las diferentes formas de comportamiento de las sociedades actuales.

Saber hacer. Expone y registra las diferencias de comportamiento individuales y colectivos tanto locales como nacionales en la sociedad, poniendo en práctica principios y valores éticos morales.

Saber innovar. Propone alternativas de cambio que mejoren la convivencia y su proyección en el entorno.

Saber ser. Recapacita sobre aspectos del comportamiento individual y social que no brindan oportunidades de trascender como sociedad.

Saber sentir. Participa con entusiasmo en proyectos de desarrollo social que favorezcan la calidad de vida de las comunidades.

Semana # 1.

Primera actividad.

Observa los dibujos y lea los párrafos que instruyen las imágenes y luego responda en hojas de bloc o el cuaderno: (las preguntas para interesar, preguntas divergentes local, pregunta diagnostica y pregunta convergente local)

NOTA: Usted puede desarrollar su trabajo en la misma guía o en hijas de bloc tamaño carta.

Bienvenido al maravilloso tema de la interculturalidad

TEMA: # 1 Educación para la interculturalidad.

Si alguien considera estar limitado por su género, raza u origen, se volverá aún más limitado
Carly Fiorina política estadounidense y presidenta de la organización sin ánimo de lucro Good360

Cuadro de texto: Interculturalidad e Inmigración – Fundación Fondo Formación. (s. f.). fundacionfondo. Recuperado 28 de junio de 2021, de https://fundacionfondo.eus/que-hacemos/interculturalidad-e-inmigracion/

P. Para interesar:

Cuadro de texto: ¿Usted cree que el color de piel influye en la personalidad de cada individuo? _______________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

P. Divergente Local

Cuadro de texto: ¿influye el color de piel para conseguir trabajo?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. P. Diagnóstica:

Cuadro de texto: ¿sabes cómo afecta a un ciudadano colombiano desconocer las diferentes expresiones culturales de otros países?
Cite tres casos

a) _______________________________________________________________________________________________________________

b) ______________________________________________________________________________________________________________

c) ________________________________________________________________________________________________________________

Convergente Local

Cuadro de texto: ¿Qué opinas de las personas que siendo del mismo pueblo rechazan a otras por su condición (económica, salud, condición social, genero, raza, etc.)?

SEMANA # 2.

Iniciamos leyendo.

Aquí fijaremos la atención en la lectura la interculturalidad y educación inclusiva, para profundizar nuestros conocimientos y ampliar nuestros horizontes.

Inmediatamente continuamos con la lectura, “el cuento de las herramientas”, el cual abre las puertas al desarrollo de la guía y terminamos esta actividad completando el texto con las palabras correctas tomada del cuento.

CONTENIDO

INTERCULTURALIDAD

Cuando se habla de interculturalidad se parte de la valoración de la diversidad de culturas que existen en el mundo, pero también, del reconocimiento de que las relaciones entre pueblos no siempre han sido armónicas, ni justas. Muchos han sido exterminados, sometidos, arrasados y otros, han desplegado múltiples formas de resistencia, memoria y cuidado de sus lazos internos. En este contexto,

la interculturalidad es un proyecto, una búsqueda por hacer que las relaciones entre culturas sean equitativas, respetuosas, justas y armoniosas. Las comunidades de grupos étnicos han defendido, por ello, la necesidad de que este sea uno de los propósitos que guíe todas las relaciones, proyectos y programas, de manera que se reconozcan sus particularidades y de que cambie la lógica según la cual, unos pueblos son más valiosos que otros.

Interculturalidad. (s. f.). [Texto]. Interculturalidad. https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Interculturalidad.pdf

Educación Inclusiva:

“Se propone avanzar en el cierre de brechas de inequidad, mediante el pleno ejercicio de derechos y el acceso a las oportunidades a través de medidas estructurales de política púbica que contribuyan a la consolidación de una Paz estable y duradera.”

EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTERCULTURAL - Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2018, 23 agosto). https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340146.html?_noredirect=1

LECTURA:

“El cuento de las herramientas”

En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los muebles que allí se fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en asamblea para dirimir sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el martillo, en su calidad de presidente, tomó la palabra.

—Queridos compañeros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el problema?

—Tienes que dimitir— exclamaron muchas voces.

—¿Cuál es la razón?

— inquirió el martillo.

—¡Haces demasiado ruido!

— se oyó al fondo de la sala, al tiempo que las demás afirmaban con sus gestos.

—Además —agregó otra herramienta—, te pasas el día golpeando todo.

El martillo se sintió triste y frustrado.

—Está bien, me iré si eso es lo que queréis.

¿Quién se propone como presidente? —Yo —se autoproclamó el tornillo.

—De eso nada

—gritaron varias herramientas. Sólo sirves si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo.

—Seré yo —exclamó la lija

—Jamás! —protesto la mayoría. Eres muy áspera y siempre tienes fricciones con los demás.

—¡Yo seré el próximo presidente!

— anunció el metro.

—De ninguna manera, te pasas el día midiendo a los demás como si tus medidas fueran las únicas válidas – dijo una pequeña herramienta.

En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se puso a trabajar. Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento oportuno. Después de unas horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el suelo fueron convertidos en un precioso mueble listo para entregar al cliente. El carpintero se levantó, observó el mueble y sonrió al ver lo bien que había quedado. Se quitó el delantal de

trabajo y salió de la carpintería. De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomó la palabra:

—“Queridos compañeros, es evidente que todos tenemos defectos, pero acabamos de ver que nuestras cualidades hacen posible que se puedan hacer muebles tan maravillosos como éste”.

Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate continuó.

—“Son nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen valiosas.

El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas.

El tornillo también une y da fuerza allí donde no actúa el martillo.

La lija lima aquello que es áspero y pule la superficie. El metro es preciso

y exacto, nos permite no equivocarnos con las medidas que nos han encargado.

Y así podría continuar con cada una de vosotras”.

Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta de que sólo el trabajo en equipo les hacía realmente útiles y que debían fijarse en las virtudes de cada una para conseguir el éxito.

ACTIVIDAD # 1.

Complete el texto con la palabra correcta

Pregunta literal

Cuadro de texto: equipo, suelo, útiles, herramientas, palabras, mueble, cliente, virtudes, horas, oportuno

Cierto día las .............. decidieron reunirse en asamblea para dirimir sus diferencias.

Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento ............... Después de unas

.............. de trabajo, los trozos de madera apilados en el .............. fueron convertidos en un

precioso .............. listo para entregar al ...............

Después de aquellas .............. todas las herramientas se dieron cuenta de que sólo el

trabajo en .............. les hacía realmente .............. y que debían fijarse en las .............. de

cada una para conseguir el éxito.

SEMANA # 3:

Responda las siguientes preguntas: (contenidas en el cuadro), que son preguntas literales, analíticas, hipotéticas, de opinión, de aplicación y para invitar a preguntar, que van de la 1 al número 12 y son las siguientes:

ACTIVIDAD # 2.

Pregunta literal
1. Puedes escribir un listado de todos los personajes que participaron en el cuento.			1. _______________ 2. _______________ 3. _______________ 4. _______________ 5. _______________ 6. _______________ 7. _______________ 8. _______________ 9. _______________
P. Analítica -literal 2. ¿quién se proclamó como presidente?	En el texto:		En Colombia:
P. Literal 3. ¿Puedes recordar porque todos rechazaron al martillo?
P. de Opinión 4. Menciona un país al que te gustaría viajar, y comparte dos ejemplos donde aplican el concepto de interculturalidad.
P. Analítica. Después de conocer la problemática social por la que atraviesa el país en la actualidad escriba:
5. ¿Qué características crees que debería tener un buen?	Martillo	Presidente	Padre	hijo

P. Analítica. 6. qué relación hay entre el tema: la interculturalidad y el cuento de las herramientas. (Redacte la explicación en 10 renglones)	Tu respuesta:
P. Literal 7. Que palabras fue las que hizo reflexionar a todas las herramientas.
P. Aplicación. 8. Proponga 5 reglas de urbanidad que favorezcan las buenas relaciones interpersonales. Y cite un ejemplo de cada una.	Tu respuesta:
P. Analítica. 9. ¿Qué actitudes son importantes para establecer un dialogo asertivo?	Tu respuesta: Act. Positivas: 1________________ 2________________ 3________________		Act. Negativas: 1________________ 2________________ 3________________
Pregunta hipotética 10. ¿Qué hubiese pasado si los personajes de la historia no hubiesen llegado a ningún acuerdo? Justifica tu respuesta.
P. Para invitar a preguntar: 11. ¿Qué inquietud, Te queda con respecto a la temática abordada?
P de aplicación. 12. Representa mediante un dibujo, una forma de expresión cultural donde se fomenten el intercambios interculturales en tu región.	Tu dibujo aquí:

SEMANA # 4.

En esta cuarta semana:

Continuamos con el cierre de la guía.

Aquí seguimos respondiendo la pregunta propositiva, que van de la 1 a la 4; las preguntas de conclusión, la pregunta meta cognitiva y las preguntas valorativas.

tips para viajar ropa comoda para el vuelo Rectángulo redondeado: P. Propositiva: A partir su propia experiencia, formula 4 tips para las personas que deseen visitar la región. (pensamiento orientado hacia la interculturalidad)

Tip1:

Tip 2:

Tip 3:

Rectángulo redondeado: CIERRE

Tip 4:

Tu respuesta:

P. De conclusión

¿Cuáles son las razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros??

P. Meta cognitiva:

Consulta: https://journals.openedition.org/laboreal/7916

“El término xenofobia proviene del concepto griego compuesto por xénos (“extranjero”) y phóbos (“miedo”). La xenofobia, por lo tanto, hace referencia al odio, recelo, hostilidad y rechazo hacia los extranjeros. La palabra también suele utilizarse en forma extendida con la fobia hacia los grupos étnicos diferentes o hacia las personas cuya fisonomía social, cultural y política se desconoce.”

A una comunidad que le cuesta comprender el significado del respeto y/o tolerancia hacia otras personas ¿Qué consejo le darías? ¿Porque deben seguir tu sugerencia?

Tu respuesta:

P. Valorativa:

Tener el privilegio de vivir rodeado de más de una cultura trae consigo responsabilidades sociales. El saber manejar las exigencias entre dos o más culturas es lo que llamamos “cualidades pluriculturales”. Las personas con tales destrezas de comprender los códigos de varias culturas pueden servir de empalme entre grupos con diversidad y como agentes de paz de alto impacto en la sociedad. Este trabajo requiere de acciones intencionales y sabiduría.

Vivir en dos culturas nos potencia las cualidades como agentes de paz. (2019, 13 julio). La Prensa Latina Media. https://www.laprensalatina.com/vivir-en-dos-culturas-nos-potencia-las-cualidades-como-agentes-de-paz/

Cuadro de texto: En tu vida has tenido la oportunidad de conocer muchas culturas, ¿cuál es la que más te ha llamado la atención y por qué?

Tu respuesta:

ACTIVIDAD 6. AUTOEVALUACION

Objetivo: reflexionar permanentemente para la mejora continua.

Grado: _________________

GRUPO: A – B – C – D – E – F- G

COMPONENTE 1_ ENTREGA DE GUIAS

1. ¿Busqué las guías en las fechas establecidas?